지도안은 가상의 교수-학습 상황을 전제로 짜여진 것으로서, 요구 분석에 있어서도 가장 ‘일반적’이라 여기어지는 공립 중학교의 영어교육 상황을 전제로 할 수 밖에 없는 한계가 있다. 이러한 한계를 극복하기 위하여 실제 특정 학교의 학생 설문조사를 일부 참조하였으나, 이 설문조사의 결과 역시
‘uncertainty.’ (Speaking)
3) Students can understand the lesson contained in fable and realize the danger of addiction by reading the text. (Reading)
4) Students can improve English writing by completing some whole paragraph.
(Writing)
5) Communicative function
-Don’t you think it’s too hot here?
- I doubt if I can get rid of this bad habit.
- Please help me out!
- Why not?
역할과 더불어, 명사, 부사, 순수 형용사로 사용되며, 나아가 진행형, 분사구문의 동사의 역할을 함
⑤Roberts: 형용사적 성질과 동사적 성질이라는 이중적 성격을 지니고 있음 박신영, <현행 고등학교 영어 교과서에 나타난 현재분사의 학습지도에 관한 연구>, 경성대학교 교육대학원 학위논문, 1998.
자기소개 내용에 들어가야 할 기본적인 사항을 나열해 봅니다.
Names 이름/ Age and Date of Birth 생년월일/ Place of Birth, Hometown 출생지/
At University 대학/ Where I Live 거주지 / My Home / Parents 부모님 /
Brother and Sisters 형제 자매/ Physical Features 신체적 특징/ Health 건강 /
Favorite Foods 좋아하는 음식/
Hobbies and Sports 취
교육과정을 반영하여 학교 내 교육에서 주된 자료로 쓰이는 것과 동시에 학습자 스스로 가정에서 과업수행을 통해 수업 내용을 보완할 수 있는 재료를 제공하므로 주 교재 및 부교재의 성격을 갖는다. 그리고 영어교재의 목적이 우리나라 상황에서 하나의 외국어로서 가르치고 있고, 언어의 네 가지 기
수업은 바로 영어로 하는 연극수업을 말하는 것이다. 학생들의 살아있는 경험과 생각을 표현하고 또한 다른 학생들의 것을 들을 수 있도록 수업을 구상하게 된 것이다.
이것은 요즘 중학교영어교육의 방향과도 일맥상통한다고 본다. 의사소통 능력을 중시하는 영어교육, 활동과 과업중심의 영어교육,
수업할 부분과 관련된 성취기준은 아래 4학년 부분에서 두꺼운 글씨와 함께 설명을 덧붙였다.
<3학년>
-듣기-
(1) 영어의 소리와 강세, 리듬, 억양을 듣고 식별한다.
(2) 낱말을 듣고 그 대상을 안다.
(3) 한 문장으로 된 간단한 지시, 명령을 듣고 반응을 보인다.
(4) 개인, 가정, 학교생활에 관련된 쉽
수업 형태와 상당 부분 일치하기 때문이다.
⚈ 학습자 주도적이며 능동적·창의적인 형태의 수업 지향
비록 수업의 큰 흐름은 Gagne의 교수사태를 따르고 있지만, 현 시대가 요구하는 이상적인 수업은 이러한 교사 통제적이고 획일적인 수업 형태와는 그 방향을 달리하고 있다. 교육적 관점에서 볼
넣어 나만의 이야기 만들기, Graphic organizer 내용을 가지고 가족과 함께 역할놀이 해보기, Art and craft 활동등을 합니다.
✱After reading의 예시
1. 스토리보드(영화, 애니메이션 등의 영상매체를 미리 그려볼 수 있도록 일러스트나 사진을 나열한 형태로 시각적으로 정리한 것)를 이용한 다시 말하기 수업
I'm interested in fashion. I like making clothes.
∙to give an advice : I advise you to talk to your teachers.
∙to understand and use the structure 'enough to...'.
∙to understand and use the appropriate tense.
∙to understand and use the clauses with conjunctives 'since, although'.
∙to understand and use the structure 'as well as'.
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